El inglés en Educación Infantil

Importancia y valor del inglés en Educación Infantil.

El inglés es una de las principales lenguas de la Unión Europea. Es considerada la segunda lengua de casi todas las comunidades europeas. Por lo que cada vez es más común que se introduzca a edades tempranas.

En educación infantil cada vez es más frecuente la enseñanza del inglés, aunque realmente comienza en primaria, porque no se ha demostrado científicamente su efecto positivo con la introducción a edades muy tempranas.

Se han realizado algunos estudios que llegan a las conclusiones de las que voy a hablar a continuación.

El bilingüismo puede desarrollar la conciencia metalingüísticas de los niños y su creatividad.

El bilingüismo favorece la adquisición de una tercera lengua.

Para no influir en el desarrollo cognitivo del alumno hay que dar un número limitado de horas de inglés, aproximadamente dos horas semanales.

Dando ese número de horas semanales la introducción temprana del inglés no obstaculiza el desarrollo de la lengua materna o principal.

El aprendizaje de varias lenguas puede ser una experiencia enriquecedora para el desarrollo lingüístico y cognitivo.

Se considera que los niños pequeños tienen más facilidad para aprender otra lengua que los mayores, aunque adquieren un menor nivel de competencia debido a su corta edad, su poca madurez cognitiva y su falta de experiencia. Las ventajas se notan después de años de experiencia y exposición a la lengua.

Los más pequeños tienen una actitud más positiva hacia el aprendizaje de otras lenguas.

Los profesores deben tener en cuenta que se trata de un proyecto a largo plazo y que los resultados se verán al final de ese proyecto.

Los profesores también deben tener una formación en esa lengua a nivel lingüístico como metodológico.

Principios básicos:

¿Qué queremos conseguir?

Lo principal es coordinarnos con los demás tutores para que todos sigamos unas pautas parecidas.

Nuestro principal objetivo es el inglés oral. Debemos presentarlo siempre en forma de juego, para que no se aburran. Los objetivos que nos planteemos tienen que ser fáciles de alcanzar por los niños para que estén motivados.

Algunos de los objetivos son: participar, aprender vocabulario, entender cuentos e historias sencillas, seguir las rutinas y órdenes básicas...

Los contenidos que vayamos a trabajar deben ser conocidos por los alumnos en su propia lengua. Algunos de los contenidos que se pueden trabajar son: los colores, los números, la familia, la ropa, el cuerpo, los animales, fiestas populares (Hallowen, Christmas)...

Hay que reforzar la comunicación en inglés a través de estructuras simples y repetitivas. Siempre hay que usar las mismas estructuras para que los niños puedan asimilarlas. Debemos dar órdenes en inglés (Sit down properly), valorar sus trabajos (Very good) y ayudarles a organizarlos (Put this on the table).

¿Dónde se debe impartir?

En el propio aula.

Utilizaremos la Asamblea como recurso para contar historias, introducir conceptos, repasar canciones, realizar juegos...

Respecto a las agrupaciones en las mesas se debe respetar la impuesta para el resto de clase, para no confundir a los niños. Aunque cuando realicemos juegos podemos agruparlos de maneras diferentes para favorecer la integración y comunicación entre todos los alumnos.

Los rincones podremos utilizarlos con aquellos niños que terminan antes su trabajo. Lo ideal es crear el Rincón del Inglés.

Cuando podamos debemos preparar un panel en el aula para que los niños puedan exponer y mostrar sus producciones (dibujos, fichas...) realizadas en la clase de inglés.

También deberíamos de disponer de un armario específico para guardar el material.

¿Qué metodología y qué recursos utilizaremos?

Tenemos que seguir siempre un modelo en nuestras sesiones, estableciendo unas rutinas, ya que son muy útiles para tener a los niños organizados. El esquema de una sesión en infantil es el siguiente:

• Saludo general.
• Asamblea:
  - Repasar rimas, canciones y vocabulario.
  - Introducir vocabulario y estructuras nuevas.
  - Finalizar con una rima o canción y explicar la tarea que vamos a realizar.
• Proyecto/tarea: trabajo fácil, referente a los aspectos trabajados en la Asamblea y adecuado al tiempo que tenemos.
• Recogida de material y despedida.

Los recursos que podemos utilizar son los siguientes:

A) Cuentos: de trama simple, con secuenciación clara, poco vocabulario y estructuras sencillas y repetitivas. Tienen que tener dibujos y colores que atraigan a los niños, estar plastificados y a poder ser grandes (Big Books).

B) Formats: historias cortas, fáciles de entender, que se caracterizan por su presentación a los niños de forma dramatizada. Suponen una preparación laboriosa por parte del profesores pero tiene muy buenos resultados.

C) Rimas y canciones: ideales para mejorar la pronunciación. Tienen que ser cortas, repetitivas y acompañadas por gestos o movimientos.

D) Juegos: cualquier actividad se puede convertir en un juego. Los juegos deben ser de carácter colectivo para que todos los niños participen.

E) Marionetas: Los muñecos solo hablan en inglés. Pueden ser compradas o elaboradas con materiales de desecho tanto por el profesor como por los niños.

F) Otros materiales: podemos utilizar todo tipo de materiales reales para hacer juegos o aprender vocabulario, como juguetes, colores, cuerdas, aros...

¿Qué y cómo evaluar?

• Al alumno:

Comprobaremos los aprendizajes de los niños a través de la observación directa, fijandonos en aspectos como: comprende dando respuestas físicas, participa, conoce las rimas y canciones, identifica vocabulario básico, repite expresiones sencillas...

• Al docente:

Debemos valorar nuestra propia práctica continuamente y comprobar si los métodos, procedimientos y recursos que hemos elegidos son los adecuados, para poder ir mejorando como docentes.

10 mandamientos prácticos de la enseñanza del lenguaje extranjero en Infantil:

1- Crear un clima agradable en clase donde los niños se sientan cómodos, para favorecer la comunicación y el juego.

2- Presentar el vocabulario y las actividades de forma lúdica.

3- Dar aproximadamente dos horas de clase de inglés semanales.

4- Ser consciente de las capacidades de los niños de esas edad y sus conocimientos.

5- Plantear objetivos que puedan ser alcanzados fácilmente por los niños.

6- Cada niño debe tener el tiempo necesario para realizar la tarea programada lo mejor posible.

7- Utilizar siempre el mismo modelo de sesión estableciendo una rutina.

8- Que los contenidos que se vayan a trabajar en inglés primero se conozca en su propia lengua.

9- Hay que utilizar siempre las mismas estructuras para que los niños las puedan asimilar.

10- Que el profesor tenga una formación lingüística y metodológica de la lengua que va a enseñar.