SECUENCIA DIDÁCTICA

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Secuencia Ingles

CHEST, WRISTS, LEG AND FOOT

Chest, wrists, legs and foot; legs and foot.
Chest, wrists, legs and foot; legs and foot.

And hands, and hair, and chin, and mouth.

Chest, wrists, legs and foot; legs and foot.

Chest, wrists, legs and foot; legs and foot.

Chest, wrists, legs and foot; legs and foot.

And hands, and hair, and chin, and mouth.

Chest, wrists, legs and foot; legs and foot.

SEASONS OF THE YEAR

VOCABULARY:
Autumn - otoño
Winter - invierno
Spring - primavera
Summer - verano

ACTIVITY:
En la pizarra se colocarán los cuatro carteles de arriba. A cada niño se le dará una de las tarjetas que se muestran a continuación. Tendrán que pegarla en el cartel adecuado y decir de que estación se trata.
Por ejemplo: Si le toca el sol lo tendrá que colocar en el verano y decir: It's summer.

WEIGHT AND HEIGHT

VOCABULARY:
Weight - peso
Height - altura
Scales - báscula
Meter - metro (para medir)
Kilo - kilogramo
Meter - metro (como medida)

ACTIVITY:
LLevaremos a clase un metro y un peso, los niños pasarán de uno en uno para ser medidos y pesados y tendrán que decir sus datos en inglés para después registrarlos en una tabla.
Ejemplo:
Maestra: How tall are you?
Alumn@: I'm "....." meters tall.
Maestra: How heavy are you?
Alumn@: I'm "....." kilos.

WHERE CAN YOU BUY...?

VOCABULARY:
Butcher's - Carnicería
Fish Shop - Pescadería
Greengracer's - Tienda de verduras y frutas
Clothes Shop - Tienda de ropa
Toy Store - Juguetería
Chermist's - Farmacia

ACTIVITY:
En primer lugar repasaremos el vocabulario con los dibujos de arriba.
Después repartiremos una de las siguientes cartas a cada alumno y ello tendrán que decir dónde tienen que comprar en inglés.

Por ejemplo si te tocan los juguetes tendrán que decir: I buy at Toy Store.

THE NUMBERS

VOCABULARY:

One – uno

Two – dos

Three – tres

Four – cuatro

Five – cinco

Six – seis

Seven – siete

Eight – ocho

Nine – nueve

Ten – diez

ACTIVITY:

La actividad consiste en que los niños se levantan de uno en uno y se acercan al cartel. La profesora le dice “Find number five” (encuentra el numero cinco) y el niño tiene que señalar el numero en el cartel.

TRANSPORT

VOCABULARY:

Car – coche

Motorbike – moto

Train – tren

Boat – barco

Plane – avión

ACTIVITY:

La primera parte de la actividad consiste en que los niños vienen de 5 en 5 y se le da a cada uno un letrero con el nombre de un transporte y ellos lo tendrán que colocar debajo del correspondiente dibujo del cartel.

La segunda parte de la actividad consiste en que todos los alumnos se colocan en el centro de la clase, a cada uno se la da una de estas tarjetitas, ahora tienen que decir el nombre de su transporte en inglés y encontrarse con los demás compañeros que tienen la misma que el.

Motivaciones y actitudes en el aprendizaje de idiomas:

¿Qué significa “motivación”?

La motivación son las razones que tiene una persona por aprender algo, las ganas. El grado de motivación influye en el aprendizaje. Es conveniente que la motivación persista durante todo el proceso de aprendizaje. Cada persona tiene motivaciones diferentes, es decir, a cada persona le motivan cosas distintas; en esto influyen tanto los factores personales como los ambientales.

Tipos de motivación:

• Motivación intrínseca: las razones que llevan al alumno a realizar una actividad son internas, tiene un interés personal. (Ej.: dar un paseo por el bosque para disfrutar de el).
• Motivación extrínseca: el individuo realiza una actividad por motivos externos a el, las razones son externas. (Ej.: dar un paseo por el bosque para llevarle algo a alguien).
• Motivación integradora: el alumno realiza una actividad, aprende algo, porque sabe que así será más fácil su integración en el grupo. (Ej.: aprender una lengua para poder comunicarte).
• Motivación instrumental: aprender algo para obtener intereses. (Ej.: aprender una lengua para mejorar el curriculum o ascender).

¿Qué significa “actitud”?

La actitud es la disposición del alumno a aprender algo. Afecta mucho al proceso de enseñanza-aprendizaje y varía a lo largo de su desarrollo, el niño no siempre tiene la misma actitud. Las actitudes del alumno influyen en la adquisición del aprendizaje.

Tipos de actitudes:

• Actitud proactiva: persona motivada, positiva. Contagia a sus compañeros con su actitud. Siempre encuentra soluciones a los problemas.
• Actitud colaboradora: persona que está siempre dispuesta a colaborar, es el primero en ofrecer su ayuda. Estas personas también están muy motivadas.
• Actitud reactiva: son personas con poca capacidad creativa. Hacen el trabajo lo mejor que pueden pero necesitan de unas instrucciones precisas para limitarse a realizar su cometido.
• Actitud pasiva: persona que tiende a “escaquearse”, trabaja con la ley del mínimo esfuerzo.
• Actitud negativa: persona que le encuentra defectos a todo.

¿Cómo podemos favorecer la motivación y las actitudes positivas en el aula de lenguas extranjeras en Educación Infantil?

Algunas actuaciones que puede realizar el profesorado para favorecer la motivación son:

• Interesarse por el alumno o la alumna como ser humano.
• Promover el desarrollo integral del alumno y la alumna.
• Tener en cuenta sus intereses y sus necesidades.
• Establecer metas específicas de aprendizaje.
• Animar a los alumnos y alumnas a fijar sus propias metas.
• Proporcionar feedback a los alumnos durante el proceso de aprendizaje.
• Desarrollar la conciencia lingüística.
• Promover la autoevaluación.
  (Carmen Velasco, Mercé Bernaus, 1999, 1)

Para la enseñanza de una lengua extranjera es conveniente trabajar con una metodología por tareas o por proyectos.

Trabajo por tareas:

El trabajo por tareas presenta un problema de comunicación que hay que resolver cooperando con el grupo, son tareas relacionadas con la vida real. La prioridad es llevar a cabo la tarea para obtener un producto final que será objeto de evaluación.

Trabajo por proyectos:

Es una experiencia enriquecedora y motivadora para el alumno. Su finalidad principal es el producto final. Los proyectos se pueden hacer en parejas, en grupos o de forma individual. Aunque tiene una naturaleza cooperativa no significa que cada uno no tenga su tarea individual para contribuir al producto final que es logrado por todos.

La lengua que se quiere aprender es utilizada como instrumento de comunicación, con lo que su aprendizaje se produce en un contexto real comunicativo. El alumno es el responsable de su aprendizaje, el profesor actúa como facilitador y animador.

El inglés en Educación Infantil

Importancia y valor del inglés en Educación Infantil.

El inglés es una de las principales lenguas de la Unión Europea. Es considerada la segunda lengua de casi todas las comunidades europeas. Por lo que cada vez es más común que se introduzca a edades tempranas.

En educación infantil cada vez es más frecuente la enseñanza del inglés, aunque realmente comienza en primaria, porque no se ha demostrado científicamente su efecto positivo con la introducción a edades muy tempranas.

Se han realizado algunos estudios que llegan a las conclusiones de las que voy a hablar a continuación.

El bilingüismo puede desarrollar la conciencia metalingüísticas de los niños y su creatividad.

El bilingüismo favorece la adquisición de una tercera lengua.

Para no influir en el desarrollo cognitivo del alumno hay que dar un número limitado de horas de inglés, aproximadamente dos horas semanales.

Dando ese número de horas semanales la introducción temprana del inglés no obstaculiza el desarrollo de la lengua materna o principal.

El aprendizaje de varias lenguas puede ser una experiencia enriquecedora para el desarrollo lingüístico y cognitivo.

Se considera que los niños pequeños tienen más facilidad para aprender otra lengua que los mayores, aunque adquieren un menor nivel de competencia debido a su corta edad, su poca madurez cognitiva y su falta de experiencia. Las ventajas se notan después de años de experiencia y exposición a la lengua.

Los más pequeños tienen una actitud más positiva hacia el aprendizaje de otras lenguas.

Los profesores deben tener en cuenta que se trata de un proyecto a largo plazo y que los resultados se verán al final de ese proyecto.

Los profesores también deben tener una formación en esa lengua a nivel lingüístico como metodológico.

Principios básicos:

¿Qué queremos conseguir?

Lo principal es coordinarnos con los demás tutores para que todos sigamos unas pautas parecidas.

Nuestro principal objetivo es el inglés oral. Debemos presentarlo siempre en forma de juego, para que no se aburran. Los objetivos que nos planteemos tienen que ser fáciles de alcanzar por los niños para que estén motivados.

Algunos de los objetivos son: participar, aprender vocabulario, entender cuentos e historias sencillas, seguir las rutinas y órdenes básicas...

Los contenidos que vayamos a trabajar deben ser conocidos por los alumnos en su propia lengua. Algunos de los contenidos que se pueden trabajar son: los colores, los números, la familia, la ropa, el cuerpo, los animales, fiestas populares (Hallowen, Christmas)...

Hay que reforzar la comunicación en inglés a través de estructuras simples y repetitivas. Siempre hay que usar las mismas estructuras para que los niños puedan asimilarlas. Debemos dar órdenes en inglés (Sit down properly), valorar sus trabajos (Very good) y ayudarles a organizarlos (Put this on the table).

¿Dónde se debe impartir?

En el propio aula.

Utilizaremos la Asamblea como recurso para contar historias, introducir conceptos, repasar canciones, realizar juegos...

Respecto a las agrupaciones en las mesas se debe respetar la impuesta para el resto de clase, para no confundir a los niños. Aunque cuando realicemos juegos podemos agruparlos de maneras diferentes para favorecer la integración y comunicación entre todos los alumnos.

Los rincones podremos utilizarlos con aquellos niños que terminan antes su trabajo. Lo ideal es crear el Rincón del Inglés.

Cuando podamos debemos preparar un panel en el aula para que los niños puedan exponer y mostrar sus producciones (dibujos, fichas...) realizadas en la clase de inglés.

También deberíamos de disponer de un armario específico para guardar el material.

¿Qué metodología y qué recursos utilizaremos?

Tenemos que seguir siempre un modelo en nuestras sesiones, estableciendo unas rutinas, ya que son muy útiles para tener a los niños organizados. El esquema de una sesión en infantil es el siguiente:

• Saludo general.
• Asamblea:
  - Repasar rimas, canciones y vocabulario.
  - Introducir vocabulario y estructuras nuevas.
  - Finalizar con una rima o canción y explicar la tarea que vamos a realizar.
• Proyecto/tarea: trabajo fácil, referente a los aspectos trabajados en la Asamblea y adecuado al tiempo que tenemos.
• Recogida de material y despedida.

Los recursos que podemos utilizar son los siguientes:

A) Cuentos: de trama simple, con secuenciación clara, poco vocabulario y estructuras sencillas y repetitivas. Tienen que tener dibujos y colores que atraigan a los niños, estar plastificados y a poder ser grandes (Big Books).

B) Formats: historias cortas, fáciles de entender, que se caracterizan por su presentación a los niños de forma dramatizada. Suponen una preparación laboriosa por parte del profesores pero tiene muy buenos resultados.

C) Rimas y canciones: ideales para mejorar la pronunciación. Tienen que ser cortas, repetitivas y acompañadas por gestos o movimientos.

D) Juegos: cualquier actividad se puede convertir en un juego. Los juegos deben ser de carácter colectivo para que todos los niños participen.

E) Marionetas: Los muñecos solo hablan en inglés. Pueden ser compradas o elaboradas con materiales de desecho tanto por el profesor como por los niños.

F) Otros materiales: podemos utilizar todo tipo de materiales reales para hacer juegos o aprender vocabulario, como juguetes, colores, cuerdas, aros...

¿Qué y cómo evaluar?

• Al alumno:

Comprobaremos los aprendizajes de los niños a través de la observación directa, fijandonos en aspectos como: comprende dando respuestas físicas, participa, conoce las rimas y canciones, identifica vocabulario básico, repite expresiones sencillas...

• Al docente:

Debemos valorar nuestra propia práctica continuamente y comprobar si los métodos, procedimientos y recursos que hemos elegidos son los adecuados, para poder ir mejorando como docentes.

10 mandamientos prácticos de la enseñanza del lenguaje extranjero en Infantil:

1- Crear un clima agradable en clase donde los niños se sientan cómodos, para favorecer la comunicación y el juego.

2- Presentar el vocabulario y las actividades de forma lúdica.

3- Dar aproximadamente dos horas de clase de inglés semanales.

4- Ser consciente de las capacidades de los niños de esas edad y sus conocimientos.

5- Plantear objetivos que puedan ser alcanzados fácilmente por los niños.

6- Cada niño debe tener el tiempo necesario para realizar la tarea programada lo mejor posible.

7- Utilizar siempre el mismo modelo de sesión estableciendo una rutina.

8- Que los contenidos que se vayan a trabajar en inglés primero se conozca en su propia lengua.

9- Hay que utilizar siempre las mismas estructuras para que los niños las puedan asimilar.

10- Que el profesor tenga una formación lingüística y metodológica de la lengua que va a enseñar.

WHO IS SHE?

WHO IS SHE?

She is Diddlina. She is four years old. She is from England and she lives in London.
She loves dancing and listening to pop music. She is very funny.
Her favourite food is cheese, all types of cheese! And her favourite colour is pink.
Her bestfriend is Buddy. Buddy is a dog. He is nine months old. He is very noisy.
They usually play together every day and they have a great time. She has got a little brother too, Diddl, but he doesn't like dogs, so when they are playing he is watching TV.

INTRODUCTION

Hello! My name is Claudia. I've got twenty-one year old. I'm from Spain. I live in Ceuta. Ceuta is a small city in the north of Africa.

I'm tall. I've got brown eyes and brown hair.

The name of my boyfriend is Alexis. He has got thirty-one years old. He is electrician.

I've got one brother. His name is Javier. He has got thirty years old.

My mother's name is Victoria and my father's name is Salvador.

I've got one dog. Its name is Buddy.

I've got two cats. Their names are Oliver and Maxi.

My favourite color is blue. I like spanish food. I love going shopping and traveling. I hate getting up early at weekend.